“Научиться и научить мыслить экологически” под таким девизом в 1996 году начал выходить журнал “Экология и жизнь”. Эти слава стали и девизом для детских библиотекарей Москвы, которые прекрасно понимают, что от уровня экологической культуры библиотекаря полностью зависит успех в работе по экологическому воспитанию и просвещению читателей.

В минувшем учебном году завершена реализация Программы “Детские библиотеки Москвы в системе непрерывного экологического образования” (2000-2003 гг.). На данном этапе идет работа по изучению эффективности проделанной работы (на основе анализа планов и отчетов детских библиотек).

Нельзя сказать, что все пункты Программы выполнены одинаково успешно. Оставляет желать лучшего работа по формированию баз данных на литературу экологического и природоохранного характера. Это связано, в первую очередь, с отсутствием в детских библиотеках библиографов. Как показала практика работы, в условиях Москвы наиболее эффективно используются банки данных фактографической информации. В дальнейшем мы предполагаем больше внимания уделять созданию дайджест-папок по экологическим проблемам. Пользуются популярностью и небольшие тематические дайджесты, например, по датам экологического календаря. В минувшем году один из таких дайджестов был посвящен Всемирному дню водно-болотных угодий (отмечается ежегодно 2 февраля). Наибольшую полноту он приобрел благодаря материалам, предоставленным Московским координационным центром Международного бюро по сохранению водно-болотных угодий Wetlands International.

Одним из положительных моментов в ходе реализации программы явилось создание на базе Центральной детской библиотеки №1 им. А. И. Герцена (ЦБС “Волгоградская” ЮВАО г. Москвы) эколого-краеведческого центра. Эта библиотека является базой опыта для детских библиотек Москвы, Московской области и регионов России по экологическому воспитанию и просвещению читателей.

Но с завершением деятельности по реализации Программы, работа по формированию экологической культуры детского библиотекаря, естественно, не заканчивается. Мы говорим о непрерывности, системности и целенаправленности экологического воспитания и образования библиотекаря. Поэтому важно двигаться вперед, ставить новые цели, намечать пути их достижения. Наиболее интересно и действенно то, что происходит в развитии.

Уровень необходимых экологических знаний и экологической культуры постоянно растет. Продолжая работу по воспитанию экологической культуры детских библиотекарей, мы несколько сместим акценты. Разработана Целевая Программа “Воспитание экологического сознания в условиях детской библиотеки”, которая включает комплексный спецкурс “Формирование экологической культуры читателя средствами литературы и искусства” для работников детских библиотек г. Москвы. Для проведения спецкурса планируется привлечение специалистов НИИ художественного воспитания. Это сориентирует детских библиотекарей на комплексный подход к работе по воспитанию и просвещению читателей-детей. Позволит уделить более пристальное внимание воспитанию экологического чувства у юных читателей.

Предполагается также более активно использовать одну из традиционных форм работы по повышению квалификации — выявление, изучение и распространение опыта работы детских библиотек Москвы по экологическому воспитанию и просвещению читателей-детей.