1. В системе профессиональной подготовки кадров библиотекарей-библиографов проблем немало. Мне хочется остановиться на организационных проблемах. Согласно “Основным направлениям деятельности Министерства образования РФ в 2001г.” предполагается осуществить новый подход к определению контрольных цифр приема студентов. Наверняка это нововведение не обойдёт и учебные заведения Министерства Культуры РФ. Суть новшества заключается “в создании системы конкурсного порядка распределения государственного заказа на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием с допуском к конкурсу аккредитованных высших учебных заведений”. В связи с этими изменениями в системе подготовки специалистов библиотечного дела во многих, в первую очередь региональных ВУЗах возникнет очень напряжённая ситуация. Имея финансовое обеспечение своей учёбы в ВУЗе от государства, очевидно, что выпускники школ “понесут ссуду”, выделённую им государством, в те высшие учебные заведения, где готовят специалистов по специальностям, которые в их будущей трудовой жизни, обеспечат им более достойное существование, чем нищенская зарплата библиотекаря. Надо напомнить, что сегодня сняты ограничения по набору на коммерческой основе по всем специальностям, кроме “Экономика” и “Юриспруденция”, и потому вузы будут набирать на престижные специальности без ограничения, вызванных ограниченностью бюджетных мест и отсутствием средств у родителей. Такое реформирование образования приведёт к тому, что ситуация для нашей отрасли, для высшего библиотечного образования, для каждого регионального ВУЗа и факультета будет просто катастрофической. Подобный прогноз требует введения чёткой, продуманной системы мер на федеральном, региональном уровнях, согласованной работы ВУЗа, областных и муниципальных управлений культуры. В ЧГАКИ в течение ряда лет существует система губернаторского набора. Анализ заявок от управлений культуры показал, что ни разу ни одно из районных управлений культуры на специальность “Библиотековедение и библиография” заказа не осуществляло, хотя ситуация с кадрами библиотекарей в Челябинской области далека от “идеальной”. Заявки на другие специальности ИБФ в небольшом количестве районные управления культуры посылали.

2. Наиболее неподготовленными к новой ситуации работы с абитуриентами окажутся те факультеты, которые готовят специалистов только по библиотечной специальности. По объективным причинам, из-за низкой заработной платы библиотекарей, трудностей с набором на библиотечную специальность существуют давно. Это приводит к сокращению цифр “бюджетного” набора, а значит и к сокращению кадров преподавателей или их неполной занятости. Развитие образовательного рынка и рынка труда, а, главное, объективные закономерности развития системы документальных коммуникаций приводят к тому, что большая часть библиотечных факультетов осваивает специальности смежных областей деятельности. Среди ВУЗов культуры ЧГАКИ не является исключением. Для обоснования возможностей введения на информационно-библиотечном факультете новых специальностей было проведено изучение субъектов системы документальных коммуникаций, с целью выделения общего и специфического в деятельности субъектов системы документальных коммуникаций и отражения этих явлений в соответствующих образовательных стандартов.

В системе документальных коммуникаций традиционно функционируют издательства, книжные магазины, архивы, органы НТИ, музеи и библиотеки. Для всех участников системы документальных коммуникаций характерной чертой является “завязанность” на один объект — на документ. В учреждениях системы документальных коммуникаций выделяются два общих функциональных компонента: задача первого подготовка информации, задача второго — доведение информации посредством тиражирования в определенном количестве экземпляров или через её передачу в иных формах. Эта общность обуславливала легкую адаптацию библиотекарей-библиографов к родственным областям деятельности и постоянный отток кадров из библиотек в фирмы, архивы, книжную торговлю, редакции. В прошлом в системе документальных коммуникаций преобладали процессы дифференциации, и потому каждая из документальных подсистем сформировала свою науку, свои учебные дисциплины и свои структуры по подготовке кадров. На определенном этапе развития ряд специальностей, имевших единое родовое основание — социальную функцию создания и передачи информации — развивались как параллельные структуры. Определенные отличия были заданы включенностью этих информационных систем в разные сферы деятельности. Музейное дело относили к истории. Книговедение — к издательскому и полиграфическому делу. Документоведение — к экономике, к управлению. Часть из названных структур имели разную ведомственную принадлежность. При подготовке кадров в ведении Министерства культуры были “Библиотековедение и библиография”, “Музейное дело”, к Госкомвузу относились остальные специальности. Специальность “Документоведение” сейчас признана как общесистемная.

3. Есть разные подходы к понятию “современность”. Понятие современности имеет два аспекта: экстенсивный и интенсивный. В экстенсивном аспекте к современности относится всё, что происходит в настоящий момент (период, эпоху). В интенсивном аспекте современно лишь то, что развернуто к будущему, что находится на магистрали прогресса. Современность в первом смысле вбирает в себя текущую реальность, включая всякого рода пережитки, устаревшие образцы деятельности, даже реликты прошлого. Понятие современности во втором смысле обозначает лишь те тенденции (и соответствующие им модели деятельности, социальные институты и т.п.), которые имеют перспективу в будущем. Если понимать современность как интенсивный путь развития, то мы должны определить в системе документальных коммуникаций, что будет характерно для нее не только сейчас, но и в будущем.

4. Глобальные интеграционные процессы, которые не могли не отразиться на содержании и организации профессионального образования, на структуре и содержании ГОСов. Перечислим ГОСы, которые были взяты для нашего анализа: 052700 “Библиотековедение и библиография”, 350800 “Документоведение и документационное обеспечение управления”, 021500 “Издательское дело и редактирование”, 021600 “Книговедение”, и 520700 “Книговедение”, бакалавриат. В вышеназванных ГОСах происходит почти полное совпадение в наборе учебных дисциплин блоков общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин. В блоках общепрофессиональных дисциплин и специальных дисциплин отмечается наличие большого количества общих курсов, что объективно обусловлено общим объектом изучения — системой “Документ и Потребитель”. Так:

• “Документоведение” или его часть “Книговедение” — базовый курс, который есть в ГОСах всех специальностей. Типология документов — обязательная часть многих других специальных дисциплин. По специальностям Документоведение, Книговедение, Библиотековедение и библиография изучаются отраслевые библиографические или книговедческие курсы, где типология изданий среди тематики занимает значительное место. В этих же курсах большое внимание уделяется второму компоненту системы документальных коммуникаций “Потребителю”, который имеет очень много общих характеристик, хотя в разных областях деятельности по-разному называется “пользователем”, “читателем”, “посетителем”.
• Во всех ГОСах есть учебные дисциплины, раскрывающие реализацию функции хранения и организации фондов (Книговедение, Документоведение, Библиотековедение, Музееведение)
• Необходимость ориентации в документальных массивах и ведения документального поиска приводит к включению во все эти ГОСы библиографических курсов, которые раскрывают вторичные документальные системы
• Работа с Документом делает общим в библиотеках, музеях, издательствах, редакциях, офисах — состав оборудования и технических средств, а значит общим становится содержание соответствующих учебных курсов.
• Необходимость управления и развивающийся рынок формирует близкие по содержанию учебные дисциплины: Менеджмент и Маркетинг.
• Сегодня мощная интеграционная линия между всеми этими специальностями проложена новыми информационными технологиями и эта ситуация делает близким к ним ещё одну специальность “Информационные системы в … (по областям применения)” сейчас она называется “Прикладная информатика”. Для всех структур системы документальных коммуникаций создаётся общее программное обеспечение. Новые информационные технологии пронизывают преподавание специальных дисциплин по всем специальностям и определяют общие подходы при изложении теоретических, организационных, технологических аспектов большинства читаемых курсов.

Для освоения образовательных программ по смежным областям деятельности у библиотечных факультетов есть содержательные и организационные условия:

• более легкое освоение преподавателями учебных дисциплин в образовательных стандартах других специальностей за счет их одинаковости или близости;
• создания общих потоков студентов разных специальностей по некоторым дисциплинам.