В июне 2000 г. Комиссия экспертов ООН констатировала, что доступ к Интернет имеет менее 5 % населения планеты, при этом ежедневно увеличивается разрыв между бедными и богатыми странами, а также богатыми и бедными пользователями. В связи с этим необходимым является сохранение разнообразия и взаимодополняемости подходов к использованию сети, которые обеспечат доступ к Интернет-ресурсам и услугам, позволят каждому извлекать лучшее из предлагаемой ему информации.

Совершенно очевидно, что новое столетие — это время нового состояния культуры, сложного и противоречивого, время становления культурной модели информационного общества.

Новые способы создания, презентации и распространения культурной продукции, равно как и творческого взаимодействия между всеми участниками культурного информационного обмена (авторы, зрители, организаторы, теоретики) с помощью медиа средств требуют новых институциональных стратегий и тактик. Все более активное обращение специалистов к новым технологиям с целью найти наиболее адекватный и эффективный способ решения своих творческих задач обусловливает необходимость создания центров электронного искусства, образовательных программ, организации выставок-фестивалей и других сетевых инициатив.

В российском Интернет существует целый ряд крупных ресурсов, охватывающих многие сферы культуры. Каждый из них по-своему неповторим, у каждого — своя аудитория.

Условно эти ресурсы можно классифицировать в зависимости от целевого и общественного назначения на:

• ресурсы: имеющие территориальную и административно-ведомственную принадлежность. К ним относятся сайты правительственных учреждений (например, министерство культуры РФ — http://www. mincult.isf. ru), общественных и благотворительных организаций (российский фонд культуры — http://www.culture.ru), научно-исследовательских (российский институт культурологии — http://www.rik.ru), некоммерческих организаций в сфере культуры (международный библиотечный информационно-аналитический центр — http://www.iliac.org) и образовательных учреждений- творческих центров, союзов, вузов и т.п. (например, Московский государственный университет культуры и искусств — http:// www.msuc.edu.ru) и др.;
• ресурсы коммерческих организаций: например, сайты крупнейшей компании “Артинфо” — http:// www.artinfo.ru — одного их первых мультимедийных издательств, специализирующихся на создании мультимедийных банков данных, издании CD-ROMов, размещении информации в Интернет, компьютерной графики и анимации; компании “Параграф” http://www.paragraph.ru и др.;
• ресурсы конкретных учреждений культуры: например, Большой театр — http://www.bolshoi.ru, Госфильмофонд — http://www.aha.ru/~filmfond. Среди этой группы заметно выделяется портал “Музеи России” — http://www.museum.ru, дающий сводную информацию практически обо всех отечественных музеях и др., http://www.theatre.ru, Сайт www.archi.ru стал лауреатом Национальной Интел Интернет премии 2001 г.;
• ресурсы, включающие арт-новости и прессу в области культуры и искусства: например, галерея Гельмана, включающая разделы: Информационное агентство “Культура”, искусство России, новости арт-сайтов и др. — http:// www.guelman.ru и др.;
• ресурсы, охватывающие конкретные жанры и виды искусства: например, сайты по музыке общего характера — http://www.music.ru и др.;
• ресурсы тематического характера: культурные проекты, приуроченные к юбилею города, например 850-летию Москвы или виртуальные экскурсии по Петербургу — http://www.spb.ru и др.;
• региональные серверы, несущие информацию краеведческой направленности: например, “Золотое кольцо Урала” — http://uralring.eunnet.net и др.

При этом можно констатировать, что в Сети имеет место не столько недостаток ресурсов, сколько их разрозненность, отсутствие координации между профильными серверами. Кроме того, не все сайты равнозначны по содержанию, информативности, технологической изысканности. Не выработаны еще критерии относительно того, каким должен быть сайт, особенно в области искусства и культуры. Не всеми еще воспринимается технология Интернет как новый язык выражения, адекватный той или иной художественной концепции, тому или иному вкусу. Идут споры о различии культур, о проблемах аутентичности в сети, преемственности традиционного и цифрового (дигитального) искусства, о своеобразии русского сетевого искусства. В этом смысле правы специалисты, утверждающие, что Интернет — не более чем еще одно пространство для художественного выражения, но обладающее рядом преимуществ: скорость, оперативность, интерактивность, коммуникативность.

Созданный в 2000 г. при министерстве культуры РФ Совет по информационным технологиям поставил задачу — объединить усилия по совершенствованию части Сети, посвященной культуре. В настоящее время в стадии обсуждения находится проект создания Интернет-портала “Культура России”, который уже прошел свою экспериментальную фазу и нацелен на актуализацию сетевых ресурсов этого направления, став тем центром, откуда каждый посетитель, интересующийся культурой, сможет освоить “секреты” Интернет. Задачи портала — создание нового коммуникационного пространства и информационного поля российского культурного сообщества средствами Сети, поддержка роста уже существующих и создание новых ресурсов культурной тематики, совершенствование связей между существующими ресурсами, а также средствами навигации Интернет, посвященных культуре.

Для того, чтобы найти точки соприкосновения с новой моделью информационной культуры, необходимо знать, что она собой представляет, какие формы коммуникаций, услуг представляет виртуальное культурное пространство, ознакомиться с его ресурсами.

Усвоению содержания курса способствуют оптимальные формы обучения: детально разработанная система домашних заданий, доступ к которой обеспечен через ftp, система тестов, используемых в рамках рубежного контроля; практические занятия, домашние работы студентов, а также существующее в библиотечно-информационных школах требование — предоставлять преподавателю на проверку выполненные задания через электронную почту (т.е. отдельные услуги Интернет используются одновременно и как средство преподавания предмету).

Преподавание курса Интернет в России, естественно, имеет свою специфику. Наряду с общими сведениями, в нем должны найти отражение прежде всего отечественные ресурсы и услуги, а также пути поиска информации о них.

Обучение Интернет-ресурсам стало важной составляющей в вузах культуры и искусств, которых насчитывается по СНГ около 35, а в Российской Федерации- более 20. В каждом вузе существует своя специфика подготовки кадров Интернет-ресурсам, что обусловлено материально-технической оснащенностью вузов, наличием квалифицированных специалистов, концептуальными особенностями курса.

С 1996 года в Московском государственном университете культуры и искусств (МГУКИ) на библиотечно-информационном факультете введен спецкурс, который дает начальное представление об Интернет, его программном обеспечении, поисковых средствах. Основной задачей курса является предоставление студентам наиболее общих сведений об Интернет, структуре “сети сетей”, ее услугах, а также перспективах ее развития и использования в профессиональной области деятельности.

Для студентов библиотечно-информационного факультета МГУКИ создан цикл дисциплин, обеспечиваемых новой кафедрой — информационных технологий и электронных библиотек, возглавляемой Я.Л. Шрайбергом. Разработаны и апробированы в учебном процессе уникальные курсы “Организация и технология автоматизированных библиотечно-информационных систем”, “Интернет/Интранет технологии”, “Корпоративные библиотечные серверы”, “Лингвистическое обеспечение АБИС”, “Правовая защита информации” и др., изданы учебные пособия “Интернет для библиотек” (Шрайберг Я.Л., Гончаров М.В., Шлыкова О.В.), авторские программы курсов и др. Осуществляя целевую подготовку кадров по специализации “Компьютерные технологии в библиотечно-информационных системах” кафедра проводит ряда занятий на базе Государственной публичной научно-технической библиотеки России, в учебном классе Интернет клуба, что позволяет студентам не только осваивать теоретический материал, но и овладевать способами конкретной профессиональной деятельности, приближаться к реальной библиотечно-информационной практике.

В учебном курсе, разработанном на кафедре виртуальных коммуникаций МГУКИ “Интернет ресурсы и услуги в социокультурной сфере” предпринята попытка познакомить студентов вузов культуры по специальности “Прикладная информатика” с наиболее популярными ресурсами социокультурной тематики. Учитывая, что понятие культуры широко (существует более 500 его определений), обширна сфера культуры, разнообразно и многопланово ее информационное обеспечение, в данном курсе представлены только те ресурсы и серверы, которые уже получили достаточное признание среди специалистов, пользователей и общественности и завоевали авторитетные призы и награды. При этом классификация ресурсов дается признаку их общественного назначения: это ресурсы официального характера (сайты министерств, комитетов по культуре, общественных, научно-исследовательских и некоммерческих учреждений и организаций в области культуры и искусства и т.п.), сайты в области различных жанров искусства: изобразительного, театрального, музыкального, а также сайты музеев, периодики и др.

И если предмет преподавания Интернет в настоящее время в общих чертах вырисовывается, появляются методические и практические пособия, то в качестве средства обучения Интернет выступает далеко не во вузах. Практической реализацией идеи “Учебного Интернета” занимаются в России некоторые “продвинутые” вузы, которые проводят эвристические олимпиады, летние компьютерные лагеря, творческие проекты и других формы дистанционного обучения. Эти формы обучения выступает своего рода средством продвижения информации об образовании, а Интернет становится своего рода учебной аудиторией. В июне 2001 г. на базе МГУКИ организован летний компьютерный лaгерь, где планируется работа следующих мастер классов:

• Интернет, создание WEB-страниц, компьютерная графика, формальная композиция;
• основные направления в современном искусстве: видеоарт, экспериментальное кино, перформанс, интердисциплинарные формы художественной активности, мультимедиа, PR в области искусства и культуры.

Организаторами этого начинания выступают: Творческое объединение художников Экспериментальных Технологий Искусства, МГУКИ- кафедра виртуальных коммуникаций Факультета менеджмента и социально-информационных технологий, Оргкомитет Московского Международного фестиваля ARTFOR-FOCOM 2001.

В программах фестиваля принимают участие известные художники, поэты, музыканты. Слушателям мастер классов вручаются сертификаты о прохождении соответствующих курсов, вручается памятный диплом об участии в Московском Международном фестивале АРТФО-ФОКОМ 2001.

На наш взгляд, такого рода интерактивные формы обучения, применяемые в рамках вышеперечисленных курсов и мастер-классов, стимулируют сетевые инициативы среди студенчества, способствуют развитию созидательной деятельности обучаемых, а также качественному освоению конкретных учебных дисциплин.

На реализацию новых педагогических подходов к организации учебного процесса, прежде всего, в он-лайновом режиме нацелен и международный проект по созданию международной высшей школы информационных технологий, библиотековедения и культуры — International School on Librarianship, Information Technologies and Cultural Studies. Школа является структурным учебным, учебно-методическим и научно-исследовательским подразделением двойного подчинения — Московского государственного университета культуры и искусств и Международного библиотечного информационно-аналитического центра. Ее основными задачами выступают:

• подготовка специалистов в рамках высшего и дополнительного профессионального образования по лицензированным в Университете специальностям (прежде всего по специальностям библиотековедение и библиография, информационные системы, прикладная информатика) и специализациям, утвержденным Ученым советом Университета и соответствующими УМО, а также реализацию специальных научно-образовательных программ по профилю Школы;
• организация учебного процесса по учебным программам и планам Школы, разработанным совместно со специалистами МГУКИ и других вузов, а также учреждений культуры России, ближнего и дальнего зарубежья (информационно-ознакомительная программа для иностранных библиотечных специалистов; многопрофильная программа по библиотечным и информационным технологиям России; целевые программы библиотечно-информационного профиля (по каталогизации, сохранению и консервации фондов, новым информационным технологиям в библиотеках, архивах, музеях, информационному менеджменту и маркетингу в России и др.); программа интенсивного изучения русского языка, цикл программ по российской литературе и культуре, народному традиционному творчеству и др.);
• повышение квалификации практиков и преподавателей по ряду учебных программ различного уровня, международный обмен специалистами;
• разработка методических материалов, учебных пособий и программ по профильным курсам, проведение научных конференций, профильных семинаров для специалистов отрасли, осуществление просветительской деятельности по проблемам новых информационных технологий и др.

Литература:

В России огромное количество изданий, посвященных Интернет. В начале 90-х годов появились первые переводы монографий прежде всего американских авторов — “пионеров Интернет” (6,20,24,27,30 и др.), среди которых популярной была книга Эда Крола (20)– автора одного из первых учебников по Интернет, вышедшая в Америке и выдержавшая несколько десятков изданий. В 1995 году перевод книги был издан в Киеве, и благодаря информационной поддержке Фонда Сороса это издание попало во многие библиотеки и учебные заведения нашей страны. В конце 90-х появились работы отечественных специалистов, в которых обобщен опыт развития Интернет в России (3,13,21 и др.), а также представлены каталоги русскоязычных серверов и ресурсов (14,25,26 и др.).

Создание компьютерных классов и классов открытого доступа в крупных библиотеках России, разработка проектов, связанных с интернетизацией библиотеки др., способствовали появлению работ, в которых осмыслены особенности Интернет в библиотеках и для библиотек. В этом смысле продуктивными являются материалы международных конференций “Крым” (3 и др.), семинаров-тренингов, проводимых ГПНТБ России для специалистов отрасли, сборники научных трудов (16,17,32), монографии и брошюры, выпущенные специализированным издательством “Либерия” (4,27,28), учебные и методические материалы по курсу (14,15,16,17 и др.), практические уроки (15, 17) и книги просветительского плана, выпускаемые различными фондами и обеспечивающими информационную поддержку Интернет (32,33,34 и др. ).

В 1998 г. выпущен первый CD-ROM “Интернет для библиотечных и информационных работников. Вводный курс. Ч.1”, подготовленный сотрудниками центра “Информика” и Межрегионального Центра “Образование и Информация” (http://www. informika.ru). В 1999 г. компанией Demos выпушен CD-ROM “Энциклопедия пользователя Интернет”, содержащий уникальные учебные фильмы, справочные материалы по истории Интернет, дистанционному обучению, поиску информации и т.д. В 1999 г. курс дистанционного образования, созданный Советом по международным исследованиям и обменам, нашел отражение в CD-ROMe “Интернет для юристов, экономистов и библиотекарей” и др.