Сейчас без стандартизации т.е. деятельности, направленной на достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области путем установления положений для всеобщего и многократного применения в отношении реально существующих или потенциальных задач, невозможна интеграция со смежными отраслями производства или науки, плодотворное сотрудничество с зарубежными партнерами, обеспечение конкурентоспособности товаров и услуг.

Поэтому совсем не удивительно, что сейчас на первый план выходит проблема проектирования образовательных систем, разработки стандартов, определяющих качество образовательных услуг учебных заведений различных типов и профилей. В соответствии с общегосударственной программой стандартизации факультет библиотечно-информационных систем Белорусского университета культуры в этом году завершил работу по разработке образовательного стандарта по специальности "библиотековедение и библиография".

Образовательный стандарт определяется как совокупность конкретных требований, т.е. описание определенных знаний, умений и навыков, того минимума, который позволяет достаточно объективно сертифицировать уровень и качество подготовки студентов по определенной дисциплине. Есть и более широкое определение образовательного стандарта как документа, который определяет обязательные минимально допустимые требования к организации, процессу и результатам образовательной деятельности, которые позволяют выпускнику высшего учебного заведения успешно выполнять свои социальные функции.

Главной целью стандартизации высшего библиотечно-информационного образования является повышение качества образования выпускников вузов, их конкурентоспособности на рынке труда. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: – установить конечные требования к выпускникам; – определить оптимальный перечень дисциплин и требования к их содержанию; – обеспечить объективную оценку качества обучения, знаний, умений и навыков студентов на всех этапах обучения; – определить оптимальные требования к кадровому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

Как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, разработка стандартов может осуществляться как на базе международных и/или зарубежных аналогов, так и самостоятельно основываясь на достижениях национальной и зарубежной науки и практики.

В начале 1990-х гг. IFLA предприняла попытку разработать международный стандарт по библиотечному образованию, но потерпела поражение. Невозможность разработки такого стандарта члены рабочей группы связывают с следующими причинами: – различный уровень подготовки абитуриентов в разных странах мира; – различной структурой образования и взаимоотношениями между различными ступенями образования; – различным уровнем развития библиотечного дела в отдельных странах, в первую очередь, в области технологии.

Таким образом, в библиотечном образовании, в отличии от других сфер, в т.ч. библиотечного дела не существует общепринятого международного стандарта, который регламентировал бы требования к качеству подготовки будущих специалистов. В то же время IFLF, EUKLID и другие международные организации приняли ряд рекомендаций, посвященных вопросам библиотечно-информационного образования.

В некоторых зарубежных странах, в частности США, Англии, России и других разработаны национальные стандарты по подготовке специалистов в области библиотечного дела и информатики. Они, как правило, разработаны библиотечными ассоциациями или органами образования и используются при аттестации и аккредитации библиотечных школ. Непосредственное применение в Беларуси данных стандартов невозможно, т.к. они базируются на национальной специфике образования, приняты в соответствии с законодательными нормами своих государств.

Таким образом, специалисты республики вынуждены были самостоятельно разработать стандарт, но при этом с максимальной полнотой использовать опыт зарубежных коллег, учитывать национальные традиции и особенности.

Основным требованием к стандартам является их соответствие нормативно-правовым актам государства, а также отрасли в которой они будут применяться.

В республике проведена определенная работа по созданию правовой базы для разработки отраслевых образовательных стандартов. Принят закон "Об образовании", который создает законодательную базу для развития образования в нашей республике. В соответствии с законом введена многоуровневая система высшего образования, разработан проект закона "О профессиональном образовании".

В республике разработаны концепция стандартизации в сфере образования, стандарт "Система оценки соответствия в области образования" и общая модель образовательного стандарта, утверждены стандарты по 12 гуманитарным дисциплинам, а также определена главная организация – Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники,

Одной с основных задач, которую необходимо решить в процессе стандартизации,является установление требований к уровню знаний, умений и навыков выпускников факультета. В 1998 г. Министерством труда утверждены тарифно-функциональные характеристики должностей сотрудников библиотек, которые являются единственным нормативным документом в данном направлении и исходя из которого должны формироваться требования к выпускникам вузов.

В связи с тем, что библиотеки республики все более активно выполняют функции центров информации и досуга, внедряют в свою деятельность современные технологии, пересматривают десятилетиями устоявшиеся взаимоотношения со своими учредителями, конкурентами и партнерами, в библиотеках все более возрастает потребность в специалистах с фундаментальным университетским образованием, владеющих приемами библиотечно-информационного менеджмента и маркетинга, современными библиотечно-информационными технологиями. Поэтому при разработке стандарта особое внимание было уделено формированию требований к знаниям, умениям и навыкам студентов в области социально-гуманитарных и общенаучных дисциплин, которые составляют базу университетской подготовки специалистов, а также к специальным дисциплинам, в процессе изучения которых студенты приобретают знания в области менеджмента и современных технологий.

Определение основных требований к специалисту позволило перейти к решению следующей задачи – определению оптимального перечня учебных дисциплин в процессе изучения которых у студентов будут формироваться необходимые знания, умения и навыки, а также определение требований к содержанию этих дисциплин.

Для решения этой задачи необходимо было, в первую очередь, определить бюджет учебного времени, которым располагает факультет для подготовки специалистов по специальности "библиотековедение и библиография". При разработке структуры учебного плана отправной точкой являлись нормативы, заложенные в методических указаниях "О порядке разработки и регистрации учебных планов для высших учебных заведений Республики Беларусь". В соответствии с данным документом объем учебного времени подготовки студентов должен распределяться по 4-х блокам дисциплин: – гуманитарные и социально-экономические дисциплины – 25-35%; – общенаучные и общепрофессиональные дисциплины – 35-45%; – специальные дисциплины – 25-30%; – дисциплины специализации – 10-15%. Исходя из

следующего норматива, регламентирующего объем аудиторных занятий в неделю (32 час./нед. на 1-3 курсах и 28 час./нед. на 4-5 курсах) был определен общий объем аудиторных занятий, который равняется 4400 часов.

При формировании перечня дисциплин и их содержания авторы стандарта основывались на традициях, накопленных за более, чем 50-летнюю историю развития библиотечного образования республики, а также современных тенденциях развития библиотечного дела. Поэтому сохранены без измений названия и объем традиционных библиотечных дисциплин, составляющих основу профессиональной подготовки кадров, но вместе с тем, внесены значительные изменения как в названия, так и в содержание ряда дисциплин, связанных с изучением современных технологий, форм и методов работы библиотек по обслуживанию пользователей и взаимодействию с обществом.

Основываясь на данном стандарте, как основном нормативном документе факультет приступает к разработке нового учебного плана, программ курсов и другой учебно-методической документации. Предполагается также осуществить модернизацию материально-технической базы и повысить уровень квалификации персонала факультета. Предпринимаемые меры призваны повысить качество подготовки студентов, обеспечить билиотечно-информационные учреждения республики высококвалифицированными специалистами, владеющими необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками для работы в новых социально-экономических и технологических условиях.