Коренные жизненные потребности и интересы человека конца XX начала XXI в. лежат не только в социальном, техническом, природном пространствах, но и совершенно новом измерении, изучение которого встало на повестку дня в самое последнее время – в информационном пространстве.

Процесс информатизации, охвативший все сферы жизнедеятельности человека, повлек за собой изменение основных целей, функций и принципов деятельности библиотек всех типов и видов.

Правы те, кто говорят что: ”Без информации нет нормально функционирующей экономики, нет эффективной и корректной политики, нет науки, образования, словом – нет жизни”.

В данной ситуации библиотеке отводится роль – выполнить две взаимосвязанные функции: информационного обслуживания и обучения. Итог ее деятельности – это подготовка квалифицированного пользователя, легко ориентирующегося в фонде, справочно-поисковом аппарате библиотеки, использующего услуги, предлагаемые в библиотечной и научно-информационной сфере, а в современную эпоху развития автоматизированных систем и информационных сетей связи – привитие навыков и умения получать необходимые сведения в интерактивном режиме.

Будущее библиотеки связано с понятием “виртуальная библиотека”. Понятие новое и еще во многом непривычное для российских библиотекарей. В связи с тем, что все проекты библиотек будущего связаны с использованием удаленного доступа к информации, изменяются функции библиотек, главная задача которых будет заключаться в предоставлении доступа к БД любого типа, вида, формы.

Здесь свое слово должны сказать библиотечные работники, обладающие навыками классификации источников информации глобальных компьютерных сетей.

В условиях перехода человечества к “информационному обществу”, компьютеризации учебного процесса, формированию мощных информационных БД и не сокращающихся в числе и объеме традиционных источников информации очень важно не только дать будущему специалисту определенные знания, но и научить его самостоятельно получать эти знания, привить навыки информационной культуры, информационного труда, поиска, активного и эффективного взаимодействия с современными информационными поисковыми системами.

И в связи с этим с каждым днем все больше растет их интерес к глобальной сети Интернет. Подтверждением тому может служить анализ анкет, который был проведен нами среди пользователей класса коллективного доступа "Интернет-библиотека". Анкетирование было проведено для того, чтобы выяснить их интересы, а для нас – определить основные направления дальнейшей работы.

Анкетирование было проведено среди 50 человек. После обработки анкет были получены следующие результаты:

Самыми активными пользователями оказались студенты 1-го курса факультета математики и информатики, что само по себе очень логично, и физико-технического факультета. Не оказалось ни одной специальности студенты которой не пользовались бы ресурсами сети.

На вопрос “С чем связана Ваша работа в сети ?” преобладали ответы:

- помощь в учебе;

- личные интересы,

- использование электронной почты.

Интерес к отраслевой информации распределился следующим образом:

- на первом месте – физика (это и понятно по специфике факультетов) – 30%,

- математика, вычислительная техника, история, культура и, как ни странно – музыка от 20 до 30%.

- немного отстает химия, литература, экономика и просвещение – 18%,

- далее идут естествознание и философия – 10-16%.

- наука, сельское хозяйство, политика, архитектура занимают предпоследнее место и составляют от 2 до 6%.

И есть отрасли, к которым наши студенты не проявляют никакого интереса. Это: энергетика и фольклор.

По результатам анкетирования наиболее популярные и интересные виды сервиса это: World Wide Web и электронная почта.

Самыми привлекательными для пользователей на всех серверах оказались разделы новостей и полнотекстовые базы данных из периодических изданий.

Информационное образование носит системный характер и требует соответствующего научного обеспечения. Для решения этой задачи необходимо наряду с другими проблемами решать и проблему формирования информационной культуры, начиная со школьной скамьи. Это необходимо для того, чтобы обеспечить должный уровень подготовки будущих специалистов.

Проблема формирования информационной культуры специалиста не является новой. Попытки найти ориентиры для специалистов на систематический и осознанный поиск нового знания заставляют считать эту проблему серьезной и актуальной, потому что ни одно знание не надежно. Основу надежности дает лишь процесс поиска знаний, длящийся всю профессиональную жизнь.

Безусловно, можно самостоятельно овладеть этими навыками и знаниями путем проб и ошибок. Но лучше и быстрей, наверное, тогда, когда этими навыками им помогут овладеть на занятиях, проводимых специалистами библиотеки.

Между документом и пользователем библиотекарь выступает как посредник и организатор его самостоятельной деятельности. Профессия библиотекаря в настоящее время претерпевает изменения. В ней резко усиливается библиографическая составляющая, библиотекарь все более становится информационным брокером. Иными словами в информационном обществе его медиативная функция (посредник между документом и пользователем) видоизменяется, сущность же ее не только полностью сохраняется, но и получает гораздо большие возможности для проявления.

Модернизация библиотечной деятельности потребовала от учебных заведений изменений в подготовке будущих специалистов, а от библиотекарей-практиков совершенствования их профессионального уровня.

Роль университетской библиотеки – особая. Она способствует реализации стратегии продвижения информации в университете и в обществе в целом.

Научная библиотека Новгородского государственного университета (НовГУ) имени Ярослава Мудрого приступила к внедрению новых информационных технологий с 1992 года и прошла этапы привыкания, овладения информацией, накопления опыта работы на компьютере, и с 1997 года приступила к освоению ресурсов Интернет. Будучи библиотекой учебного заведения она как никакая другая заинтересована в том, чтобы библиотекари свободно владели современными средствами автоматизации и телекоммуникации, эффективно использовали современные информационно-поисковые системы, умели пользоваться информацией на CD, знали особенности работы с Online – информацией.

Учитывая, что Интернет – это не только глобальная компьютерная сеть, но и огромный информационный массив, в котором очень сложно ориентироваться даже подготовленному пользователю, мы организовали занятия по изучению видов сервиса Интернет сначала для сотрудников своей библиотеки. Библиотекари ознакомились с основными видами сервиса, основами навигации, работой с закладками, с электронной почтой и др. Производственная учеба проводилась сотрудниками Сектора библиотечных информационных технологий (БИТ) Центра новых информационных технологий (ЦНИТ) университета.

Сотрудники библиотеки постоянно повышают свою квалификацию, участвуя в различных конференциях и семинарах. Так, в 1998 году мы приняли участие в таких семинарах как:

• "Библиотечные распределенные региональные системы" (г. Санкт-Петербург, НБ СПбГУ);
• "Практический Интернет для библиотечных работников" (г. Москва, ГПИБ);
• "Новые информационные технологии в педагогических библиотеках" (г. Москва, Академия повышения квалификации работников образования).

Как методический центр для библиотек образовательных учреждений города и области с 1996 года мы проводим практические семинары под общим названием "Библиотека и компьютер". В основе работы семинаров лежит опыт работы не только нашей библиотеки, но и библиотек разных систем и ведомств нашего региона. Более высокому уровню проведения семинаров способствует совместная работа с областным Центром новых информационных технологий, обладающим мощным техническим и интеллектуальным потенциалом.

Завершая выступление, хочется еще раз подчеркнуть, что в условиях информатизации общества в деятельности любой библиотеки просматриваются изменения в двух плоскостях: профессиональной и пользовательской, которые будут способствовать воспитанию личности, подготовленной к жизни в информационном обществе.

P.S. Приносим свои извинения за то, что реферат на английском языке и гарантийное письмо об оплате за участие в конференции Откидач Е.В. мы отправляем по факсу 15.04.99 г.