Образовательное пространство для детского библиотекаря. (Перспективная реальность)
Educational Environment for C hildren's Librarian (Perspective Reality)
Освітній простір для дитячого бібліотекарі (Перспективна реальність)
Ленинградская областная детская библиотека,
Санкт-Петербургский Государственный Университет Культуры и Искусств, Санкт-Петербург, Россия
Leningrad Regional Children's Library, St. Petersburg State University of Culture and Arts, St. Petersburg, Russia
Ленінградська обласна дитяча бібліотека, Санкт-Петербурзький Державний Університет Культури і Мистецтв, Санкт-Петербург, Росія
Рассматриваются перспективы развития детской библиотеки в меняющейся социо-культурной среде. Обосновывается необходимость преобразования инфраструктуры детской библиотеки как органичной и открытой сферы деятельности ребенка по поиску, присвоению и созданию им новой информации. Представлена концепция развития и структура образовательного пространства для детского библиотекаря.
The paper considers the prospects of children's library development in the changing socio-cultural environment. Proved is the necessity to transform children's library infrastructure into harmonic and open system providing for child's search, conversion, and creation of new information. Presented is the development concept and the structure of the educational environment for children's librarian.
Розглядаються перспективи розвитку дитячої бібліотеки в мінливому соціо-культурному середовищі. Обгрунтовується необхідність перетворення інфраструктури дитячої бібліотеки як органічної та відкритої сфери діяльності дитини по пошуку, присвоєнню і створенню нею нової інформації. Представлено концепцію розвитку і структуру освітнього простору для дитячого бібліотекаря.
Феномен развивающейся детской библиотеки в меняющейся социально-культурной среде требует консолидации профессионалов, которая будет соответствовать динамике процессов в библиотеке и вне ее.
Философия развития современной детской библиотеки.
Идеология целеполагания, социальный и культурный статус результатов и последствий деятельности.
Замысел детской библиотеки как необходимой среды развития детей в современной культуре.
Преобразование инфраструктуры детской библиотеки как органичной и открытой сферы деятельности ребенка по поиску, присвоению, созданию им новой информации.
Защита сувернитета ребенка в информационном пространстве.
Дискурс лидеров региональной корпорации детских библиотекарей по данным направлениям обусловил поиск нового методологического контекста деятельности, сфер и форм взаимодействия для продуктивной реализации идей, возникающих в профессиональном сообществе.
Образовательное пространство – открытая, динамичная система профессиональных коммуникаций, включающих стратегии личностного и профессионального развития, защищающих профессионализм детского библиотекаря – необходимая структура для продвижения идей корпорации детских библиотекарей региона в социальных и властных структурах, в российских и международных профессиональных ассоциациях.
Дефиниция понятия “образовательное пространство” (ОП), концепция его развития, предложенная в докладе, основаны на анализе его природы, личностных и профессиональных мотивах образования детского библиотекаря.
Структура ОП обусловлена необходимостью включения детских библиотекарей в новые ситуации профессионального мышления, поддержки потребности в творческой деятельности и глубине профессионального общения.