Сегодня мы с уверенностью можем говорить о движении библиотек за экологическое просвещение населения. Об этом свидетельствует и тот факт, что впервые на повестку дня престижного международного форума вынесен вопрос о роли библиотек в распространении знаний об окружающей среде и мерах, предпринимаемых человечеством для самосохранения, сохранения своего потомства и всего живого на планете.

На семинар, который проводится по инициативе Министерства культуры РФ, Государственного комитета РФ по охране окружающей среды, Российской государственной юношеской библиотеки, собрались те, кто обеспокоен экологическими проблемами и вносит свой вклад в образование и просвещение населения, - библиотекари, прошедшие немалый путь по тропе экологической культуры, видные ученые, со многими из которых отдел экологической культуры РГЮБ работает более 10 лет, руководители и специалисты Госкомэкологии РФ. С их помощью, при тесном сотрудничестве с Российской академией образования, Технолого-экологическим образовательным центром, региональными природоохранными комитетами во многом стала возможной широкая деятельность библиотек в сфере экологического просвещения. Безусловна здесь и значимость Всероссийского смотра-конкурса.

Дело это совсем не простое, и, как каждое дело, находящееся в процессе становления, оно идет непроторенными путями, испытывая трудности. Хотя, если анализировать деятельность библиотек в этой области, можно уже сейчас отметить значительные успехи: все увеличивающееся число библиотек, которые работают в данном направлении, научно-методический подход к выбору средств и приемов работы, программное обеспечение, создание концепций с учетом различных категорий читателей и состояния экологической ситуации региона, где функционирует библиотека.

Отдел экологической культуры РГЮБ, признанный библиотеками различных типов, видов и ведомственного подчинения Российским научно-методическим библиотечным центром в области экологического просвещения, тщательно собирает ценный опыт, составляя методики работы с литературой экологической направленности, выявляет тенденции развития библиотек как центров экологической информации и культуры, всемерно поддерживает инновационные начинания. Специалистами отдела предложена библиотекам страны справочно-библиографическая методика поиска экологической литературы. Этим сделан шаг вперед в решении одной из главных задач, обеспечивающих наиболее полное удовлетворение потребностей читателя, – повышения грамотности самого библиотекаря в области экологии. Нашим союзником и помощником в истекшем году стала Академия переподготовки работников искусства, культуры и туризма. Отделом разработана программа спецкурса “Библиотека как центр экологической информации и культуры”. Увидел свет очередной сборник “Опыт работы библиотек по экологическому просвещению населения”. Мы ощущаем помощь нашего профессионального журнала “Библиотека”, где почти в каждом номере – материалы с мест о работе библиотек в области становления экологической культуры. Нас поддерживают журнал и издательство “Лазурь”; в журнале отдел имеет свою страничку - “Библио-эко”, помогая следить за новой литературой по проблеме. Поддерживаются связи с другими журналами.

Вместе с тем положительным, что уже закрепилось в деятельности библиотек по экологическому просвещению населения, есть множество неотложных проблем. Здесь и отработка справочно-информационной системы по проблемам экологии в каждой библиотеке, и внедрение новых технологий, и глубокое изучение запросов потребителей, и повышение уровня самого библиотекаря. Эти проблемы постепенно находят свое решение.

Пришло время основательно рассмотреть вопрос о самостоятельной роли библиотек в деле формирования экологической культуры у читателей, и, прежде всего, его содержательную часть. Тому есть серьезные причины. Как известно, образование в наши дни в области экологии дает учащимся в основном естественно-научные знания, в лучшем случае - знания о состоянии окружающей среды. Разбросанные по предметам “кусочки” экологии не дают возможности осмыслить ее в целом как проблему многоаспектную. Это подтверждает опубликованная недавно концепция структуры и содержания российского общего среднего образования в 12-летней школе, где отмечается, что экология в нем еще не заняла соответствующего места. В итоге даже выпускники школ не владеют обобщающими знаниями о природе, обществе, человеке.

Не секрет, что большая часть читателей всех библиотек, в том числе федеральных, региональных научных, – это учащиеся средних и высших учебных заведений. Чтение по интересам сведено до минимума, преобладает деловое, т.е. спрос литературы адекватен тем учебным программам, которые лежат в основе учебного процесса. В настоящее время библиотеки, выполняя функцию дополнительного образования, руководствуясь теми же программами, дают аналогичную, только более обширную, информацию, чем учебники. Эта важная функция всегда была и остается за библиотекой. Но нынешнее общество, о чем идет речь в концепции образования, требует его опережающего характера, т.е. образование и просвещение должны отвечать чаяниям будущего поколения. Новая образовательная концепция предусматривает формирование целостного мировоззрения учащегося. При этом подчеркивается, что в учебных программах будут рассматриваться фундаментальные вопросы бытия, современная научная картина мира, нравственно-мировоззренческие основы личности. А такое обобщение возможно, если оно осуществляется на основе ключевых идей философии природы, человека, социальной философии, теории познания.

Этих проблем в своей просветительской работе мы еще не касались. Философия природы и бытия человека - вот то, что определяет сегодня нашу миссию в формировании экологического сознания средствами библиотек. Один из виднейших ученых образовательной сферы сказал, что библиотекам проще заниматься подобными проблемами, чем учебным заведениям. Библиотекари не связаны предметными границами, программами и учебниками, перестройками. У них есть книги, в которых рассматриваются принципы воспитания человека, выработанные учеными-философами на основе истории жизни человека на Земле как разумного существа. Надо только снять книгу с полки и дать потребителю, но не просто дать, а поговорить о ней.

Какая книга по экологии нужна читателю? Это хорошо определил академик Никита Николаевич Моисеев: “…нужны книги для чтения, в которых читатель знакомился бы с научными посылами автора, его взглядами на жизнь. В таких книгах не излагаются “абсолютные истины”, вроде таблицы умножения. Для предметов мировоззренческого плана (а экология-это мировоззренческая дисциплина) нужны книги, которые помогут изучающему спорить с иными авторами и, самое главное, вырабатывать свою собственную точку зрения. Важно побудить мысль читателя и помочь обрести широту кругозора”.

Рано или поздно нам придется вплотную и серьезно заниматься этими проблемами, удовлетворяя запросы учащихся, которым предстоит осваивать такие знания в новых программах. Стоит ли нам ждать перемен в образовательной сфере? Ведь библиотекари достаточно грамотны, чтобы уже сейчас начинать работать над теми человеческими проблемами, которые в конечном счете и решают вопрос существования в будущем нас и наших потомков. Многие библиотеки уже это делают (Иркутская областная юношеская и Вологодская областная научная). Поворот направленности содержания на воспитание экологической культуры означает изменение всех сторон нашей деятельности. В одной их своих статей профессор Виктор Иванович Данилов-Данильян подчеркнул: “…несомненно ошибочной является прямолинейная, бесхитростная стратегия, которая ставит своей задачей научить всех и каждого основам экологии, “высоко поднять уровень понимания экологического вызова широкими массами и пр.”. Для правильной постановки задачи следует ориентироваться не только и, может быть, не столько на экологическое образование и просвещение, пропаганду собственно экологических знаний, сколько на экологическое (пожалуй, точнее – экологизированное) воспитание, понимание под ним прежде всего формирования соответствующих этических установок, привитие стереотипов поведения, согласующегося с природоохранными требованиями развития экологосообразных навыков”.

Конечно же главным должна стать постановка вопроса о месте человека в природе, его права на здоровую окружающую среду и свою ответственность за ее состояние. Наши книжно-иллюстративные выставки, читательские конференции, просмотры литературы, справочно-библиографическая деятельность – все средства, которые есть у нас в распоряжении, должны быть направлены на то, чтобы сосредоточить внимание читателя на осознании им того, что решение экологической проблемы возможно только через понимание человеком своего “я” в природе и на основе этого активизировать деятельность в защиту экологии. Научно-исследовательский центр при Институте молодежи отмечает снижение влияния подрастающего поколения на улучшение окружающей среды, состояние которой сказывается на здоровье молодого поколения и ,таким образом, острые проблемы здоровья нации перемещаются от старшего поколения к младшему. Спад движения молодежи за здоровую окружающую среду объясняется как социальными причинами, так и не сформированным экологическим сознанием.

В общественном сознании должно созреть понимание того, что решение проблемы экологии – это общегражданское дело. Экология и культура, экология и здоровье, экологическая культура - понятия неразделимые, взаимосвязанные, определяющие сущность миропонимания человека, у которого есть главное предназначение – сохранение планеты и жизни на ней. Не случайно Центр экологической политики России одним из приоритетных направлений определил экологическую культуру. Мы должны с этой задачей справиться.

2000-й год будет особенно напряженным, поскольку работа библиотек России в области экологического просвещения активно продвигается вперед. Используется больше инновационных форм, растет научный уровень библиотек в качестве экологических, культурных информационных центров.

Конец 1999-го и план 2000-го привнес в нашу работу и нечто новое, что позволяет нам надеяться на большую ее эффективность. В планах отдела на текущий год – реализация двух основных задач. Первая – это начавшаяся в конце 1999 г. совместная работа отдела с Всероссийской Академией переподготовки работников искусства, культуры и туризма. Составленная отделом программа спецкурса “Библиотека как центр экологической культуры” позволяет библиотечным работникам познать основы экологической культуры, повысить собственную экологическую грамотность, увидеть многоаспектность этой проблемы, а значит – лучше удовлетворять запросы читателей. Программа была апробирована в школе-семинаре в октябре 1999 г. По отзывам слушателей, представлявших разные уровни и типы библиотек, начиная от региональных научных до городских, детских, программа была оценена положительно; по окончании школы-семинара было предложено продолжать занятия как бы второго года обучения. В 2000 г., также в октябре, мы повторим программу уже для новой группы слушателей. Продумываем проведение школы-семинара для тех, кто захотел продолжить учебу - для них, конечно, будет разработана новая программа. Быть может нам удастся открыть методический кабинет, где будет собираться накопившийся опыт библиотек в области экологического просвещения.

В планах отдела намечено проведение Всероссийского круглого стола по теме “Библиотека и экология”, который вошел в сводный план мероприятий Министерства культуры РФ на 2000 г., как самостоятельное мероприятие. Понятно, что отдел будет оказывать всестороннюю организационно-методическую помощь библиотекам в проведении Всероссийского смотра-конкурса и обобщит материалы в 2001 г.

Нам предстоит выполнить рекомендации 2-го Всероссийского съезда по охране природы (Саратов, 3-5 июня 1999 г.) и организовать в стенах РГЮБ постоянно действующую выставку издаваемой литературы по экологии, охране природы, экологическому образованию и просвещению.

Предполагается проведение международного библиотечного экологического фестиваля (сентябрь 2000 г., Мурманск), который пройдет под эгидой Министерства культуры РФ, Государственного комитета РФ по охране окружающей среды, администрации Мурманской области, РГЮБ, Мурманской ОУНБ, Департамента по охране окружающей среды губернии Норрботтен (Швеция), экологического центра Сванхорт (Норвегия). Если он состоится, отдел примет активное участие в его работе.

Проведение настоящего семинара “Библиотека как центр экологической культуры” явится новым шагом вперед в развитии библиотек как носителей экологической культуры.