Развитие современной библиотеки складывается из многих составляющих – уровня финансирования, технической оснащенности, творческого и профессионального потенциала коллектива.

Одной из составляющих наших профессиональных успехов и, как следствие – новые услуги для наших читателей, современных пользователей библиотеки, является подготовленный библиотекарь. И если быть более точным, то организация системы постоянного продолжающегося образования для библиотекарей.

Отсутствие на областной уровне полноценной, регулярной системы повышения квалификации для всех категорий библиотечных работников отрицательно сказывается в целом на организации библиотечного обслуживания населения Брянской области.

Районные библиотеки пытаются своими способами восполнить этот пробел, который усугубляется еще и недостатком профессиональной периодики, современных знаний не только чисто библиотечного профиля, но и юридических, экономических, в области внедрения и использования новых информационных технологий.

В прошлом, 1999 году, областная библиотека предприняла попытку определенным образом решить проблему, принципиально по-новому подойти к решению вопроса. Был разработан проект “ Управление процессом перемен” (Комплексная тренинговая программа для библиотечных работников), который предполагал:

1. Дать библиотечным работникам теоретические знания и практические навыки управления переменами.
2. Выявить активную, подготовленную к переменам, группу специалистов ЦБС для продвижения перспективных задач развития библиотечного дела в Брянской области
3. Определить дальнейшие направления профессионального образования для библиотечных работников области

Цель 1 этапа: Овладение проектным подходом для развития библиотеки

Были проведены -

• Установочный семинар

• Учебный семинар

“Управление процессом перемен”

• “Круглый стол” по экспертизе проектов

“Проекты развития библиотек”

Учитывая задачи проекта, особое внимание было уделено отбору участников. Принципы отбора: внедрение инноваций в деятельность библиотек - участниц, своевременная переориентация библиотеки на потребности общества, готовность руководителя и персонала библиотеки к переменам.

В ходе реализации 1 этапа проекта участники узнали о возможностях проектной деятельности для библиотек, получили навыки обсуждения проблемы со всей группой, навыки работы в малой группе (команде).

Во время работы "круглого стола", как и было предусмотрено нашим проектом, были представлены и проанализированны реальные библиотечные проекты участников. Для обсуждения, оценки и экспертизы было представлено 18 проектов. Ряд проектов (“Создание сервисного центра для библиотек Орловской области”, “Внедрение новых информационных технологий в практику работы Унечской центральной библиотеки”, “Библиотека–информационный центр для местного сообщества” и др.) получили высокую оценку. Другие получили подробную консультацию со стороны ведущих “круглого стола”, прошли экспертную оценку в рабочих группах.

Успех “круглого стола” заключался в том, что каждый участник побыл в роли “презентующего” проект, в роли “эксперта” чужого проекта и роли представителя экспертной группы с общим отзывом о представленных проектах. Участники “ круглого стола” отмечали ,что эффективной формой является сочетание индивидуальной и групповой работы, позволяющей установить психологическую совместимость, разрушить барьер между представителями "соподчиненных" или разно ведомственных библиотек, снять в участниках страх перед публичным выступлением

Цель 2 этапа: Освоение и применение тренинговых методик

Проведение 6 семинаров на базе районных библиотек области

• по освоению навыков согласительной политики

• по стратегическому планированию

“Методическая служба в условиях перемен”

• по продвижению библиотечных услуг и работе с различными видами информации

• по освоению новых информационных технологий

Для рабочей группы проекта тренинговая методика была достаточна нова и освоение ее шло в “ боевых условиях”, в ходе проведения тренинговых семинаров. Поэтому очень много внимания уделялось изучению эффективности методики, анализу восприятия ее участниками семинаров.

По итогам каждого семинара проходил мониторинг мнений о тренинге. Одной из эффективных форм тренинга участниками была по праву признана работа в малых группах. По итогам этой работы по предложению разработчиков семинаров участники заполняли рабочую таблицу “Анализ работы в группе”, что позволило выявить следующие тенденции:

• работа в малых группах была ориентирована на поиск оптимального решения проблемы;
• равноправие участников в плане высказывания своего мнения ;
• доброжелательность всех и каждого;
• активность каждого участника (“нельзя отсидеться”);
• удовлетворенность от совместной работы и общения (“виден результат совместных усилий, достигнутый с помощью постоянного взаимодействия”).

Анализируя анонимные анкеты участников тренинговых семинаров можно сделать вывод, что тренинговая методика приобщает к культуре обсуждения проблем, настраивает на открытый диалог, подталкивает к анализу собственной позиции по тому или иному вопросу, дает почувствовать себя участником решения общественно-значимых проблем, дает возможность с уважением относиться к иной точке зрения.

Цель 3 этапа: Разработка современной системы продолжающегося образования библиотечных работников области.

Проведение Итогового “ Круглого стола”

Отражение результатов всех этапов проекта в методических материалах, профессиональной печати и на WWW- сервере библиотеки.

1. В проекте приняли участие библиотечные работники (около 300 человек) из Брянской, Орловской, Смоленской, Тульской, Калужской, Белгородской, Липецкой областей.
2. Освоена и внедрена в практику повышения квалификации библиотечных работников ряда областей центра России очень гибкая, универсальная и перспективная методика тренинга.
3. Расширены границы профессионального общения для библиотечных работников районного звена за счет участия коллег из 6 регионов России.
4. Областная библиотека, используя полученный опыт в ходе реализации проекта, способна развиваться как учебный центр региона.

Коллектив проекта справился с поставленной задачей и заложил хорошую содержательную, организационную основу для определения новых подходов к организации продолжающегося образования библиотечных кадров области.