В последние годы в Америке (да и в Европе) весьма популярны и пользуются государственной поддержкой так называемые “Венчурные организации”, что значит предприятие, осмеливающиеся на нечто. Другими словами: рискованное начинание.

Такие предприятия необходимы и, как правило, создаются для разработки и наработки новых идей, технологий и направлений деятельности.

Школа реставрации книг и рукописей “Раритет” – негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (некоммерческая организация). Концепцию ее деятельности можно представить следующими пятью основными пунктами.

1. Сохранение и воспитание Культурной Среды, в которой книги служат духовно – нравственной организации общества, находятся под его защитой и являются национальной гордостью.
2. Физическая сохранность библиотечных фондов.
3. Подготовка кадров по сохранности библиотечных фондов.
4. Создание Отечественной Школы художественного переплета и реставрации книги (Школа как направление, идеология)
5. Создание учебного музея истории книги с применением и использованием голографии и новейших электронных технологий.

С 93 года Школа “Раритет” работает с библиотеками и музеями, т.е. с бюджетными организациями культуры.

Именно этот факт в условиях, когда появилась необходимость считать деньги и выжить, заставил нас гораздо раньше, чем библиотеки, задуматься над многими вопросами, над которыми, в силу инертности, не задумывались государственные учреждения культуры.

На ряд вопросов, которые ставит сама жизнь, мы можем уже дать ответ сейчас, другие ждут решения и требуют коллективного размышления.

1. В России наличие огромного количества редких книг и высокая духовность народа, отличающая нас в положительном смысле от других государств, не дает нам права отказаться от “живой” книги и перейти только на электронные средства передачи информации.

За время деятельности Школы “Раритет” мы пришли к выводу, что задачу сохранности библиотечных фондов не решить до тех пор, пока не сформировано такое общественное мнение, когда все члены общества от ребенка до человека преклонных годов станут считать своей почетной обязанностью участие в решении проблемы сохранности библиотечных фондов. И начинать формирование такого общественного мнения, как это не звучит странно, нужно с руководителей библиотек.

2. Для обеспечения сохранности библиотечных фондов предлагается организовать своеобразный всеобуч, когда вводятся уроки труда по переплёту и ремонту книг, начиная с четвертого класса общеобразовательных школ и организовываются “Книжкины больницы” в детских домах творчества и при детских библиотеках. Это задача государственного масштаба и в свое время министр образования Е.В. Ткаченко поддержал наше предложение. И у нас уже есть опыт ведения работы с подростками и учителями общеобразовательных школ Москвы.

Ведь подросток, приведя книгу в порядок, к книгам вообще будет относиться по другому. Если ранее книга для него была источником информации для подготовки к урокам, то, через ручной труд он приходит к книге как к предмету культуры, как к объекту творческого вдохновения. И т.к. подростки это сегодняшние и завтрашние читатели, именно их отношение к книге не в малой степени определяет сохранность библиотечных фондов.

Нужно иметь в виду, что сегодняшние подростки через 10-20 лет будут определять политику страны и отношение общества к книжным фондам, к книжной культуре в целом, в том числе и степень финансирования библиотек бюджетом.

3. Важным направлением деятельности Школы реставрации книг и рукописей “Раритет” является обучение профессии переплетчика и реставратора книги и трудоустройство социально – незащищенных и слабо защищенных граждан, в том числе инвалидов, из числа безработных, направляемых Комитетом труда и занятости Правительства Москвы.

Таким образом, решается социально значимая проблема: восстановление библиотечных фондов силами социально слабо защищенных граждан.

4. “Сохранность и доступность библиотечных фондов”

Эти точно определенные и ограниченные пространством библиотеки рамки слишком узки и понятны лишь отдельным гражданам, о чем говорит хотя бы тот факт, что библиотечное сообщество бьется практически в одиночку и без финансовой поддержки над проблемой важной, полезной и, главное , интересной обществу, но оно, общество, пока об этом не знает, т.к. в целом не вникает в существо проблемы.

За время деятельности Школы “Раритет” мы пришли к выводу, что задачу сохранности библиотечных фондов не решить до тех пор, пока не сформировано такое общественное мнение, когда все члены общества от ребенка до человека преклонных годов станут считать своей почетной обязанностью участие в решении проблемы сохранности библиотечных фондов.Может быть проблему сформулировать более широко?

И слову культура, при этом, вернуть его первоначальное значение. В переводе с латинского “культура”: – возделывание, почитание, образование, воспитание, развитие.

Отсюда, книжная культура – возделывание, почитание, образование, воспитание, развитие граждан нашего общества на основе и с помощью книги.

Следовательно, прежде всего необходимо ставить вопрос:

“Книга и общество”.

“Взаимодействие Книги и общества”.

“Формирование общественного мнения о Книге и книжной культуре”. “Существование книги в обществе” или иными словами:

“Экология книги”.

На этом фоне следует решать вопросы сохранности, доступности и развития книги и книжной культуры как из библиотечных, так и из частных коллекций.

Именно так формулирует проблему и старается работать Школа реставрации книг и рукописей “Раритет” в течение всех лет своего существования (с 1992 г.).

5. Что такое современная библиотека? Только ли вместилище информационных продуктов? И что такое книга вообще. Согласны ли Вы с определением, приводимым в уважаемых энциклопедиях, что книга – это листы с текстом, объединенные переплетом?

И если с этим согласиться, то сохранность библиотечных фондов – это только сохранность информации. Отсюда и подход к технологии сохранения фондов – перевод информации на новые носители.

А если вспомнить, что библиотеки – это все же учреждения культуры – книга – это прежде всего предмет культуры, а также и носитель информации, библиотечные фонды – это совокупность предметов книжной культуры. тогда становится понятным, что книгу необходимо сохранять и, при этом, важно обеспечить не только ее физическую сохранность, но и эстетический вид каждой книги, предлагаемой читателю.

Внешний вид книги воспитывает читателя и гражданина.

6. Необходимо выработать новую политику в вопросах восстановления общих библиотечных фондов и в подходах к подготовке кадров, т.е. к решению проблемы сохранения книжной культуры.

Книжные фонды из библиотек и музеев условно можно разделить на три группы:

а) Редкие, ценные книги (документы), являющиеся гордостью хранения конкретного фонда, а зачастую и национальным достоянием. Эти раритеты необходимо сохранять вечно, другое дело, какую технологию сохранения выбирать для каждой конкретной книги: – реставрация, консервация, фазовая консервация, реконструкция документов или заключение книги в красивый футляр. Именно красивый, а не обычный, т.е. футляр, вызывающий уважение к книге и у хранителя, и у читателя. И в этот вид услуг необходимо вкладывать средства для сохранения книжной культуры.

б) Ценные книги нерегулярно издаваемые, повышенного устойчивого спроса, а, следовательно и быстроизнашиваемые (учебная, справочная, специальная литература, классика, художественные альбомы и т.д.). Сохранение этой части фонда (предварительное укрепление, восстановительные реставрационно- переплетные работы, ремонт) проводить целесообразно с экономической и с эстетической точки зрения.

Красивая книга воспитывает, а, следовательно, эстетический вид библиотечной книги – вопрос весьма не праздный.

Вновь поступающие книги этой группы целесообразно предварительно укреплять. Книга клееная, в мягком переплете выдерживает, как правило, от 3 до 5 выдач. Затем необходим ремонт книги, что стоит дорого, либо замена книги на новую, либо ее списание и потеря книги для фонда. Предварительное укрепление книги позволяет увеличить число ее выдач до 50 -120 и более, что в целом удешевляет стоимость использования книги. Такой эксперимент проведен Школой реставрации книг и рукописей “Раритет” в Государственной публичной исторической библиотеке.

в) Книги кратковременного спроса, быстрой заменяемости. Для этой группы не целесообразно из экономических соображений проводить восстановительные работы – их, книги, дешевле заменить подобными, постоянно издающимися.

7. Школа реставрации книг и рукописей “Раритет” сотрудничает не только с библиотеками и музеями. Нам приходится иметь дело с храмами, с библиофилами, с отдельными дилетантами – собирателями книг. Требования к восстановлению книги у них, подчас, далеко отличаются от тех, которые традиционно выставляются библиотеками или тех, на которые библиотеки согласны в силу ограниченных возможностей, работающих в библиотеках мастеров – реставраторов.

Школа “Раритет” неоднократно проводила семинары и постоянно поднимает вопросы среди библиотечных специалистов о выработке стандартных требований к восстановлению книги, общих и для библиотек, в которых основной упор делается на реставрацию книги и недостаточное внимание уделяется к требованиям, предъявляемым к изготовлению переплета, и для библиофилов, которых, к сожалению, практически не интересует проблема реставрации книги, а все их притязания касаются нового переплета.

Если требования к восстановлению книги будут научно обоснованы с учетом современных технологий и возможностей, то они могут стать общими и для библиотек, и для случайного частного заказчика, а, следовательно, будут содействовать научной сохранности книги, независимо от ее сегодняшнего владельца.

8. Серьезная и нерешенная проблема о ведении политики физической сохранности библиотечных фондов: что сохранять и что не сохранять. И что сохранять в первую очередь, какую технологию сохранения или восстановления избрать для каждого конкретного экземпляра, исходя из физического состояния, исторической ценности, стоимости работ, то есть из общей целесообразности восстановительных работ. На эти вопросы должен отвечать консерватор – хранитель фондов. Таких специалистов пока нет и их никто не готовит и, естественно, для них нет штатных единиц в библиотеках. Такой специалист необходим при каждой библиотеке, а может быть, и при каждом фонде.

Консерватор – хранитель должен быть специалистом в области палеографии, книговедения, искусствоведения. Он должен быть также менеджером и реставратором. Такого специалиста необходимо специально готовить:

9. Также не простая задача подготовки тех специалистов, которые занимаются физическим восстановлением библиотечных фондов.

Ввиду специфики отделов реставрации и ограниченных возможностях финансирования услуг по восстановлению фондов, специалистов реставраторов и переплетчиков нужно ограниченное количество, к тому же не регулярно пополняемое. В среднем – 10-20 профессионалов на региональный центр или реставрационный отдел библиотеки. Но, при этом, специалисты должны быть высокопрофессиональными.

Таким образом, при подготовке художников-реставраторов и художников-переплётчиков мы сталкиваемся с противоречием: специалистов нужно не много, но все они должны быть высокопрофессиональными. Причем, немного так, чтобы, тем не менее, создавался рынок рабочей силы. Иначе, без здоровой конкуренции в рабочих местах, невозможно обеспечить отличное качество и ответственное отношение к работе.

Ввиду творческого начала профессии “Реставратор книги”, подготовка высокопрофессиональных художников-реставраторов и художников-переплетчиков близка к подготовке чемпионов в спорте: из 100 новичков получается, в лучшем случае, один олимпийский чемпион и тот может в любой момент уйти “играть” за другую команду.

Следовательно, чтобы иметь гарантированный набор специалистов по реставрации книги, необходимо их готовить, по крайней мере, в 5-10 раз больше.

По инициативе и при содействии Школы “Раритет” таких специалистов готовит в Москве одно учебное заведение – ТУ № 25 полиграфистов, где подготовка, ввиду недостаточности финансирования, пока проходит, к сожалению, не на должном уровне.

В Школе “Раритет” в программы обучения внесены теоретические курсы, которые составляют треть от общей программы. Теоретические курсы по палеографии, истории книги, истории переплета, этике реставратора, химии, биологии, материаловедению, режиму хранения позволяют поднять уровень подготовки слушателей курсов.

Еще большую сложность представляет обучение и воспитание мастеров художественного переплета. Ремесло это дается в руки далеко не всем, требует дорогостоящего оборудования, материалов и хороших наставников, знания которых стоят дорого и их, наставников, не просто найти. Но без подготовки таких специалистов образовательный процесс и практика реставрации книги будет не полной.

10. Так как в регионах практически нет специалистов реставраторов, и мастеров художественного переплета, важнейшей проблемой является организация заочного (дистанционного) образования.

Школой “Раритет” на основании опыта практической работы разработана концептуальная схема и проработаны отдельные моменты автоматизированной программы “Ассистент переплетчика-реставратора” – электронный учитель.

Автоматизированная программа необходима как обучающая и в процессе подготовки и в процессе восстановления фондов, особенно там, где не просто найти консультанта, то есть в регионах. Параллельно мы начали создавать учебные видеофильмы.

Выезд специалистов с консультациями в регионы, видеофильмы по реставрации и переплету, автоматизированная консультационная система “Ассистент переплетчика-реставратора” смогут обеспечить заочное обучение реставраторов-переплетчиков.

11. Для осуществления научной реставрации, реконструкции книги, художественного переплета необходимы специалисты высокой квалификации (химики, биологи, художники-реставраторы, экономисты, фотографы, художники-переплётчики, организаторы работ, инженеры).

И так как подготовка специалистов очень и очень не проста и стоит дорого, и длительна по времени, а организация отделов реставрации или консервации требует огромных финансовых затрат, и, что немаловажно, колоссальных организационных усилий, то целесообразно и имеет смысл централизовать службы обеспечения сохранности библиотечных фондов создавая, независимые от конкретной библиотеки, центры. И такая практика существует во многих развитых и не бедных странах.

12. В создании и в деятельности Реставрационных Центров можно выделить базовые элементы одинаковые для всех организаций, занимающихся проблемой сохранности книжных фондов: – продуманная организационная структура и управляющие структуры, производственный менеджмент и маркетинг, производственные технологии, управление качеством и контроль качества, основы материальной базы – наполнение материалами, оборудованием, инструментами, оргтехникой и т.д., квалифицированный персонал: – кадровые расстановки, кадровые инструкции, подготовка и переподготовка кадров, нормативы и трудозатраты, этика реставрационно – восстановительных работ и возможность их корректировки с учетом времени и новых технологий, взаимодействие с музеями и библиотеками, воспитание заказчика, правовые и экономические аспекты деятельности Центра, сертификация продукции. Все это составляет необходимый набор целей и действий, определяющих качественную работу центра.

Школа реставрации книг и рукописей “Раритет”, исходя из опыта самостоятельной работы, выживания и создания подобного предприятия, могла бы, с привлечением специалистов РНБ, РГГУ, ВГБИЛ, РГБ и т.д., подготовить полный пакет документов по всем позициям для организации Региональных Центров с использованием Международных стандартов ИСО серии 9000 с использованием “Системы управления качеством”.

В результате, в рамках Национальной программы Россия могла бы предложить в ИСО международный стандарт переплета и реставрации книги, что необходимо как в обучении специалистов, так и в их практической работе.

13. Преимущество деятельности Школы как Венчурной организации в наличии свежих идей, и в их конкретной реализации, в использовании системного подхода в организации работ, в широком ассортименте услуг высокого качества.

В приведенной таблице все действия, отмеченные *), уже выполняются в Школе реставрации книг и рукописей “Раритет”

Рискованное начинание негосударственной Школы “Раритет”, как это ни странно звучит, активизировало деятельность по сохранению книжных фондов в отдельных государственных учреждениях культуры, привело к необходимости, в целом, по новому взглянуть на проблему дифференцированного отбора и восстановления книг, к необходимости формирования общественного мнения и привлечения граждан страны к участию в решении проблемы сохранности книжной культуры.